二、感悟学校“黑市”的生存环境

在中国传统的教育史中有句俗语：“误人子弟，不如回家卖红薯。”党和政府对九年初级教育，虽然有名文规范。但是，在“金钱”吸引力的作用之下，搞了一套上有政策、下在对策的措施。这样的学校，领导权力多数是通过“金钱”买的。权钱交易之后，使买到领导权力的人，心里很不平衡。于是，就想方设法去搂钱。与此同时，还学会送钱保护权力，官越作越大。那么，为什么没有人去揭发他们呢？分“快慢班”，可以减少教师工作压力。对教师来说，简直是即有荣誉，又有收益的大好事；这里还存在一张无形的网：要想进入快班，家长必须得找一名于领导有关系的人作为中介人，保证不出任何问题。学校有了这张看不到、摸不着的网，而且还能从几名考入重点学校的学生那里得到升学率和荣耀；卖毕业证，还能使学校，没有失学生。这些事情，通过正常的法律程序，是很难调查清楚的。“快慢班”就是在这样的“土壤”中生存着，在这样的“环境”中漫延着……社会，是由各行各业组成的大家庭，每个行业都需要高素质的接班人。

九年初级教育，是培养每名受教育者掌握生存基础知识的地方，不是培养少数专业人材的高等学府。九年初级教育学校，主导目标：是减少社会犯罪率的初级教育基地；是让每一名受教育者，都拥有灿烂美好未来的地方。“人类灵魂工程师”，千方百计想办法实践这个目标，是职责！辛勤“园丁”，身负的责任重大啊！考查一座学校的好与坏，首先要看是否存在着贿赂文化？例如送礼，就可以入队、入团，就可以坐到好位置听课。孩子从小就接受这种贿赂文化的熏陶，很可怕？还应该考核在本校接受九年初级教育者，走上社会之后，有没有能力解决自己衣食住的问题。假若，这所学校有三分一的毕业生，解决不这个问题。那么，就是这所学校的教育失败和悲哀。

三、社会善待教师，教师善待孩子，两者相辅相成

培养什么样人的问题，是个根本问题，是个原则问题。九年初级教育是专门培育尖子生的地方吗？还是培养、提高全体学生整体素质的教育基地？感悟这个问题之后，觉得再也不能掉以轻心了！觉得到了应该拿到日程上去认真讨论的时候了！有的学校，只注视少数人眼前利益，而忘记了社会这个大的道德集体；只注重片面地追求升学率，把学生人为地分成“三六九等”，编成“快中慢班”。助长了尖子生“小皇帝”思想的生根漫延，同时也使“弱智生”丧失了学习信心，最后导致失学，造成社会青少年犯罪率增加。快班尖子生，是学校培养出来的吗？还是尖子生本身内在素质好？假若说是学校培育出来的，那么为什么还有六分之五的中差生呢？所谓的重点斑，就是把内在素质好的尖子生集中起来，给他们吃点小灶，加点营养罢了。检察学校的综合教育质量，决不能单纯地用少数尖子生的升学率，去恒量整体学校的教育成果。升学率只能做检阅学校综合教学质量的参考数值，否则就会把受教育者引入难以想象的逆境。