远宏(山东艺术学院设计学院副院长、教授)，《山东艺术学院的教育》

山东艺术学院陶瓷艺术设计系将展示与城市设计，景观设施与小品纳入到必修课程旨在培养学生对于作品与空间之间的关系的把握，使陶瓷材料在当代公共空间环境中得以运用。学校教学特点:一、培养学生辩证的创作观念，强化创造性思维与动手能力的统一;二、让学生尽可能多地了解当代科技文化与生活、与创作之间的关系，以自由、开放、包容的理念面对学习的过程;三、注重培养学生对时尚元素的诠释和表达;四、注重学生对民间传统技艺的理解与继承。

金文伟(景德镇陶瓷学院设计艺术学院陶艺专业主任、教授)，《景德镇陶瓷学院教学》

陶艺教学体会：一、从系到工作室的变化。在高校陶艺学习，所面对的不再是单一材料的技术学习和技艺的传授，而是如何共同营造一个能揉合新工艺和传统精华，并使之协同共进的环境。二、任何陶瓷学习都是概念产生的源泉、发展的过程、实现的途径和手段之间的逻辑关系的发现和选择。因为陶瓷艺术是视、听、触完整传达的复数艺术，在教学过程中要注重泥的哲学阐释，研究陶瓷艺术与社会、文化、人性的关系。陶瓷设计的教育观念：一、推广网络教育。二、尽快使学生国际化。三、团队的合作在教学中的重要性。

周武(中国美术学院公共艺术学院副院长、陶瓷与工艺美术系副教授)，《艺术创作与观察》

俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过“重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。”这与我们学生中普遍存在的现象相契合，虽然艺术院校的学生大多具备国际化的视野与艺术眼光，且具备较多的艺术知识与丰富的专业技法，但最终创作的作品却并不能令人满意，其中最主要的问题就是如何观察，对于观察我谈三点个人的体会。一是观察周遭的事物：某年，应月真法师之邀有幸赴灵隐“云林茶会”。同样是茶，因为沏茶之人的缘故，所沏出来的茶香、茶味、茶的关键在哪里呢?在于沏茶之心，在于“敬”和“净”。 二是观摩作品:多看经典和大师作品,如仰韶文化的陶鹰尊，外形洗练质朴。温黑格比的作品呈现科罗拉多大峡谷的壮观，运用视错觉，平面和立体的延伸呈现出别具一格的美。以上艺术家，通过自己所见到的世界或经历的人生，发现了美，因秉性和际遇的差异，以其所关注的情趣各别，建立起自己独特的艺术语言，各自成就一种境界。三是观照内心世界：南朝画家宗炳在《画家山水序》中提到“夫以应目会心为理者。类之成巧，则目亦同应，心亦俱会。应会感神，神超理得。”综上所述，“三观”方法甚为重要，正确的方法能为艺术创作做到事半功倍。只要掌握了科学的创作方法，善于观察，重视人文关怀，提倡心灵的阅读，并能持之以恒，勤于实践，相信同学们最终会创作出令自己满意的作品。

胡小军(浙江大学艺术系副教授)，《综合性大学陶艺教学研究》

美术类院校，综合性院校都有了较好的陶瓷教育发展的方向。浙江大学的陶艺教学以只招收研究生为特色。通过综合性大学的培养让未来其他领域的精英更加了解热爱中国陶瓷。这一举措不仅影响了浙大本身，众多其他国内院校也纷纷效仿。