本届动漫节上，北京电影学院中国动画研究院产业经济研究所发布了《中国动漫产业发展报告(2011)》，里面透露的信息惊人：目前全国有1200多所开设动画专业院校，近1900所大学开办动漫相关课程。

“应适当放慢动画专业设立的总量速度，否则会出现许多问题。”浙江传媒学院动画学院院长丁海祥认为，最大的问题是师资跟不上，没形成老中青三代有效衔接的气候，大都是年轻教师。“这样的师资结构不是缺理论，就是缺实践。”

孙立军说：“大都是改行、转产、加盟的师资，即使学生是好种子，但土壤不好，还是培养不出好苗子。”

《中国动漫产业发展报告(2011)》明确指出，由于动画教育跨艺术和技术两个领域，使得许多院校可以涉足动画教育，中国动画教育潜藏的盲目性和功利性给动画行业带来深层次隐忧，师资相对匮乏，教育质量亟待提高，培养目标不够明确，课程体系设置不规范，教育和产业脱节。

针对盲目性和功利性问题，报告建议，要控制开办动漫专业高校的数量和规模，提高师资和教学质量，制定规范的教学体系，实现高校之间动漫培养目标差异化。沈玉良建议，应设置一批政府引导、产业运作、学校参与、教研结合的官产学研共建的动漫教学基地，这样才能培养符合动漫产业需求的动漫人才。

落差求解：从“艺术人”到“企业人”

杭州易乐益动画公司编剧兼导演叶笑雪参加了动漫节的招聘活动。他告诉记者，一天下来已收到20多份简历，“我们希望招收到基本功强，视野开阔，交流能力强的毕业生。”

杭州玄机科技公司人事经理杨珏说，动画制作比较辛苦，他们会注重求职人员的抗压能力。

如何从“艺术人”到“企业人”，是许多动漫专业学生进入职场的第一关。北京卡酷动画卫视副总经理曾伟京说，在学校是吸取知识，工作后是把知识释放出来服务企业，学生进入动画企业一定要解决好这个落差，要实现个体与团队的结合，在学校时可以发扬艺术个性，在制作团队一定要遵循流水线工作要求。

“不少学生心气很高，到企业后就想当导演当编剧，其实宫崎骏大师也是从打下手开始的。”丁海祥说，在目前就业形势下，动画专业学生要准确定位，学会从小事做起。

记者遇到一些求职学生，他们的需求渐趋理性。来自宁波大学的大四学生小周希望从事动画前期制作，她告诉记者，目前2-3千元的起薪可以接受，她更看重学习机会，希望通过自己努力，逐步提高专业水平。

“动画学院的毕业生要热爱自己职业，要有为职业死而无憾的精神。”令孙立军难以忘怀的是老师阿达(着名动画导演徐景达)病倒在他们面前的那一刻。“从那天起，我开始长大，动画学院教给学生的首先是责任。”