经过艺术学界长达十余年的努力和论证，国务院学位委员会于今年2月，以学位委员会40票，高票通过了艺术学独立为第13大学科门类的决议。对于艺术学的升“级”，人们也许会产生这样一连串的疑问：艺术学为何独立，独立后对艺术学研究、教育事业、文化事业的发展有何影响，又将如何建立完善、有效的学科评估机制?

4月23—24日，浙江省教育工委书记、教育厅副厅长李鲁，国务院学位委员会艺术学学科评议组召集人仲呈祥、曹意强，学科评议组成员徐昌俊、许平、刘立滨、周星、阮荣春、凌继尧、黄惇、贾达群、叶松荣等，以及中国传媒大学、中央音乐学院、中央美术学院、中央戏剧学院、上海音乐学院、南京艺术学院等三十余所艺术院校的专家学者，齐聚中国美术学院;他们带着不同的学科背景，参加了由浙江省教育厅和中国美术学院共同举办的“艺术学学科发展规划学术研讨会”，就“艺术学”成为一大学科门类进行了热烈的讨论。中国美术学院领导许江、宋建明、胡钟华、王赞、孟云生出席了此次研讨会。

艺术学升级，将改变我国高等艺术教育的现有格局，会对文化建设和社会生活的方方面面产生影响，这促使相关教育部门和各大艺术院校领导、学者，重新思考学科升级后所面临的机遇、挑战及其重要意义。本次会议围绕“艺术学学科发展的历史和现状”、“艺术学科的学术特色和价值”、“艺术学的研究框架和教育体系”、“艺术学的估评和指标体系”四个议题展开。

据浙江省教育厅副厅长李鲁介绍，目前浙江省高等教育在校学生中，艺术学科门类下的学生占6%，重视高等艺术教育十分迫切。从2006年开始，中央美院设计学院副院长许平教授，对国内设计类院校的发展规模进行了连续跟踪调查。从统计结果来看，至2010年11月为止，目前全国设有设计、建筑、广告等相关学科的高等院校多达1448所，在这些院校中开设的相关专业(含方向)达6593个。2010年，单单设计类的相关专业计划招生总数多达40多万人。近几年，随着艺术学院招生规模和学科建制的不断壮大，这一现状使得艺术学科独立势在必行。然而，面对这个庞大的数据，“我们是否具备合格的师范教育能力”，他不免担忧，“学科建设的本身不应成为教育发展的目的， 一旦这个界限被模糊，越是努力于学科建设，其结果可能越令人担忧。”

艺术学科有其自身的学科特点与价值，中国传媒大学艺术研究院院长仲呈祥教授认为。艺术学的独立，是21世纪中华民族在艺术上高度自觉和充分自信的体现。

同样在“智性方式”的意义上，艺术学科的建设关乎一个国家和民族的创造力。中国美术学院艺术人文学院院长曹意强教授同样指出 ，“艺术学科的升级，不是一个纯粹关乎学科本身命运的问题，而是直接关系到中华民族的伟大复兴所必需的自主创新能力培养的大问题”。而中国美院教务处处长翁震宇则希望在新的门类体系下，针对美术学科的特性，应当顺应当下社会赋予的需求和新使命，有体系、策略地对其进行多视角的评估。“要确立彰显视觉艺术特色的国际‘通用性’的评估指标。”

此外，会议还就进一步加强国内各艺术院校的团结协作、共谋发展的长远关系，建立起艺术学门类下，艺术学理论、音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等多个领域对话和协作机制做了计划。