关于高等艺术教育人才选拔一直是社会热议的话题。近几年来“艺考热”继续升温，而艺考生的水平却是良莠不齐。艺考生如何应考，高等艺术教育需要考生具有怎样的素质?基础教育阶段如何加强考生基本素质和能力的培养?都是当前值得研讨的议题。本文主要从“艺考”现状的调研和中国美术学院人才选拔方式的改革出发，探索艺术教育“全人”培养之路。

2012年，我们对中国美院附中、杭七中、大连十五中、深圳市沙头角中学等全国美术特色中学的生源情况、美术专业基础教学及招生考试内容等方面进行调研，并召开中国美术学院基础部青年教师座谈会，了解基础部教师对招生考试的意见和建议。

调研中我们发现，目前考前培训火热。高中三年级的考生基本上都到各画室进行培训，因而打破了高中三年的知识结构体系。各画室的培训非常僵化、模式化，尤其是色彩科目训练更加的套路化。这类应试培训忽视考生的观察能力、作品赏析能力的培养。考生的写生能力相对较弱，尤其是对大师的作品缺乏了解。他们所接触到的均为画室老师的素描、速写作品等，并视其为最高水平的作品。

基于上述调研状况，中国美术学院在2013年本科招生考试上进行了 “分类考试、综合评价、多元录取”的人才选拔方式改革，继续完善“三位一体”综合评价招生考试改革。采用“三位一体”综合评价提前招生录取和全国统一考试招生录取相结合的方法。

改革的目标是：充分发挥招生考试的导向作用，强化对考生基本写生能力的考核;强化对考生观察能力、作品赏析能力的考核;引导考前培训脱离模式化的应试教育和回归到三年的高中教育体系。招收到符合高等艺术教育人才培养要求的优秀学生。

在此基础上，中国美术学院进一步完善“三位一体”综合评价招生考试的改革，2013年进行了“初试+复试”的选拔方式，在本科素描科目考试中首次采用半开纸张，画全身人物画;在色彩科目考试中，给每位考生发一盒色彩颜料和调色盒(板)，考生只能使用给定的18种颜色作画;在速写科目考试中，面试环节进行现场10分钟的大师作品临写。中国画专业写生科目采用对实景(物)写生的方式考核。

综合面试环节分三个部分：第一部分为艺术赏析知识测试(占综合面试总成绩40%)。考生按照面试顺序进入面试考场，每人可任意抽取两张照片，选择其中一张，根据所选作品，从作品构思、构图、风格、表现语言等相关要素进行简要表述。按照规定，每位考生挑选照片及准备时间为2分钟左右，发言时间不超过2分钟。第二部分为综合素质测试(占综合面试总成绩20%)。采用命题自由讨论方式，总共为9分钟左右。各位考生按照面试教师提出的命题积极参与问题讨论，本部分测试不规定发言次序，面试老师将根据各位考生的表现情况进行打分，每位考生发言每次不超过1分钟。第三部分为速写能力测试(占综合面试总成绩40%)，共10分钟。考生根据提供的作品图片，在面试考官前进行现场临写，表现手法不限。

这一改革，有利于考查学生的基本素质和应变能力，让学生在限定的材料基础上进行公平竞争。同时，通过现场临写和对大师作品的分析、师生面对面的交流，更加了解了考生的综合素质。

上述测试内容和方法在“三位一体”综合评价招生考试中取得了较好的效果。所以在此基础上，2013年中国美术学院针对全国统考科目和内容进行进一步推行和深化。

在色彩科目考试上，改变以往考瓜果、瓶瓶罐罐的模式，结合不同专业(类)特点进行命题。比如，造型艺术类首次考核色彩头像写生，建筑学类考核空间结构的盒子组合，设计艺术类考核厨房用具，图像与媒体艺术类考核雨具系列等。

在素描科目考试上，大部分专业由头像写生改为半身(带手)写生。图像与媒体类专业素描科目考试特别强调了线性要求。

为了让学生更加关注大师作品，提升自身的欣赏水平，在速写科目考试上，首次由以往固定的几个动作速写改为大师作品临写。

针对中国画专业长期以来采用默写和照片临写的考试方式，2013年首次采用对景物写生(花篮、莲蓬和鲜花组成)，这一调整，重点突出了考试的选拔性。

从当前的艺考状况和今年本科招生考试所取得的显着成效来看，笔者认为在今后的一段时期内，中国美术学院有必要承担起改变中国艺考现状的责任。减轻考生的负担，促进艺考的有序发展和“全人”的培养。可采取以下措施：

1、设立“中国美术学院优质生源基地”。此举既可为优秀毕业生提供就业机会，又能为教师在教学实习中积累经验。

2、分析考试及评分情况，充分发挥招生考试对考生考前培训的引导作用，促进基础美术教育更加理性、全面。让学生少走弯路。适时出版《美院好素描》、《美院好速写》、《美院好色彩》等教材。

3、进一步加强基础教育与高等教育的衔接。在美术特色中学开设选修课程、“国美讲坛”等，打通艺术教育“全人”的培养途径。基础教育阶段完成该时期学生成长需要解决的问题，选拔优秀的学生进入高等教育学习。