眼下，各地的艺术类考试已经启动，2014年的艺考生高考总体来说有两大变化：一是大多数省市按教育部的要求，对多数艺术类专业进行省统考，只是少数学校依旧保留校考；二是提高文化课成绩要求，从2014年起，文化课要求为对应普通高校批次分数线的70%。

这两方面改革，据称是为了扭转目前艺考存在的两大问题：一是“曲线高考”，即一些文化课成绩不佳的学生，选择艺考，突击准备，以进入本科院校；二是校考腐败，近年来多有权钱交易的传闻。表面上看，提高文化课、实行省统考，确实可在一定程度上遏制 “曲线高考”，并遏制高校的招生潜规则，但从艺术类考生的招生、培养看，却不免与扩大学校自主招生权利、让学校招收适合本校的艺术类考生的目标相背离。

鉴于艺术类人才培养的特点，学校根据本校的办学特点自主招收适合的学生，极为必要。全省范围内的艺术统考，虽然通过限制学校的校考权，“保障”了考试公平，却进一步加剧了艺考应试化趋向，也不利于学校招收适合本校特点的艺术生；而对艺术考生提出更高的文化课要求，也与艺术类人才的培养不吻合，一些真正有艺术特长的学生文化科目成绩未必理想。

真正有利于艺术类考生招生、培养的改革举措是，坚持推进艺术类自主招生，与此同时，通过招生信息公开和现代学校制度建设，让招生透明公开，即以进一步的学校管理改革，做到校考的公平公正公开；推进学位授予改革，打破现在的国家承认学历体系，实行学校自主授予学位——艺考之所以演变为“曲线高考”，并非出于喜欢艺术、对艺术感兴趣，出于今后想从事艺术类方面工作的愿望，往往只是一些艺术考生为了上大学、获得一张本科文凭。说到底，支撑艺考红火的是学历，而不是艺术教育、艺术事业发展。

目前，因为就业形势比较紧张，艺考有所降温，但在全国范围内，选择艺考的学生还是占到10%至15%的比例，加之国家将艺术类作为十三大学科门类之一，艺术招生规模还将扩大。在这种情况下，对艺术人才的招生、培养进行根本性改革，十分紧迫。对于当前艺术考试和教育中的问题，须以改革的思路去加以解决，而不能再用传统的行政治理思路去面对。值得注意的是，对于艺考改革，行政部门称是回应社会提出的艺考问题而推行的改革。但据笔者所知，很多学校是反对强化省统考、淡化校考以及提高文化课分数的。那么，行政部门听过学校、老师的意见了吗？是否应和学校一起，就推进艺考招生的公平公正、提高艺术类人才培养质量，寻求符合办学规律、教育规律的改革措施呢？深入推进我国教育改革，还是得摆脱教育行政化的固有思维。