早在7月份，拜访新上马的广美油画系主任范勃时，就听说广州美院油画系在年底将有一个“大项目”。没想到“整编”后的油画系做事效率如此之快，提前几个月便如愿了“学术分量最重、规模最大的一次集体亮相”。

本次广州美院油画系举办的活动由一个集结19位在职教师、10位“代表学生”的展览与两个讨论会组成。在展现油画系整体面貌与实力的同时，也探讨当前油画创作与教学的可能性等问题，并将举办“首届全国高等美术院校油画教育论坛”。在杨小彦看来，广州美院油画系教学格局的基础可以概括为写实主义、表现主义、抽象主义三种风格，在这三种风格中可以梳理出油画系自身的传承与创新历程。五个工作室的设置，既让每一个工作室在系统性的基础上坚持其特色，又让变化呈现在不同的工作室、甚至是不同的老师的各自追求之中。不过，如此一来，艺术教育中的结构性矛盾，就不可避免地暴露在教与学之中，如何更妥善地解决这一矛盾，就成为一个问题。对此，杨小彦表示：概而言之，目前的艺术教育所面临的问题无非有二，一是内部问题——宽松的自由表达、个性化的发展和教学规律性的矛盾;一是外部问题——作为学院的精英教育体系和社会变迁与发展之间的关系。

从广州美院油画系举办的一系列活动中可以看出，本次活动的主体词汇“开放”，指涉的是艺术教育问题。众所周知，对于艺术教育而言，已经不存在一个绝对固定的教学模式，但是教育又必须有一定的恒常性和条件性。对于此问题，广州美院美术史系教师胡斌认为，艺术教育一般可以分为“技术教育”的可教与“观念教育”不可教两部分。前者多指艺术技法与技巧方面的内容，包括造型基础的训练以及由这一训练而构成的观看方式的培养，同时也包括艺术的不同材质的研究与不同媒介的运用，涉及作品的品相与质量。后者多指的是一种观念，以及隐藏在观念背后的趣味，其所指涉的是生活世界中艺术与社会的独特关系，以及因这独特关系而形成的表达模式。前者多指技术教育，后者多指观念教育。

此次，广州美院油画系为解决个性表达与教育规律、学院教育与社会进程这两个内外矛盾，筹办了“开放的学院意识”展览、讨论会。从他们做的事情中，可以说明学院与教师已对艺术教育的遭遇有所思考，但如果想从“谈开放”到“落实开放”，或许仍有很多的问题需要面对，包括更为基本的问题——开放什么、如何开放、开放到什么程度等等。