用秸秆粘贴、在鹅卵石上绘制美术作品，把歌颂家乡的民歌民谣、川剧、四川清音写进音乐教材……成都市温江区用开放性的艺术教育资源观，将现实生活中的元素引入艺术课堂，让艺术教育在农村学校中取得卓越成绩。

１９９３年，为改变农村学校艺术、体育教育被忽视的状况，全面提升素质教育，温江在公办中小学全面开启艺术类教育，并严格按照国家要求开足课时。温江提出了以“课堂教学质量”作为核心和突破口，从实际出发，把“提高质量，上好课”作为高质量普及艺术教育的关键。

开展艺术教育１７年来，温江不断改革、大胆实践，探索出一条有效提高教学质量的途径。温江区教育局分管德育艺体卫工作的夏勇科长介绍说，２０００年温江承担了教育部的国家“十五”规划重点课题的子课题《全国农村艺术教育课堂教学质量研究》，在研究中逐步形成了“三合格”的评价体系，即教育工作合格、教师素养业绩合格、艺术课堂教学合格。此外，为建立一支综合素质高、结构合理、数量足够的艺术教师队伍，温江提出了１０年艺术教师培养的总目标和艺术教师在“素质”“学历”“数量”和“结构”四个方面的要求。近年来，温江区中心校以上学校专职艺术教师１００％达到艺术教育“合格教师”标准，获得各种荣誉称号的艺术教师由课题研究前５年总和的１２人次提高到２０３人次。目前，温江将打造“一校一品一特色”的艺术教育品牌，实现农村艺术教育从普及向高端层次发展作为目标。据夏勇介绍，温江区内的公平学校已邀请民间艺人进课堂，向学生传授民间剪纸、棕编技艺；东大街二小已经实现了“人人会乐器”的目标，学校的千人竖笛合奏表演已经小有名气。

２００８年，温江的研究课题获得教育部特等奖，温江将此作为下一阶段发展的契机。“我们将继续深化课题的研究，并在其他地区的农村学校推广我们的研究成果，让艺术教育走进所有农村学校。”夏勇说。