从百家讲坛走进了珠海文化大讲堂。昨日，珠海文化大讲堂迎来徐州师范大学、博士生导师李昌集教授。对古代文学和书法艺术的造诣非常深厚的李昌集，向珠海听众展示了中国书法艺术的魅力。李教授说，当今书法除了它的实用功能以外，其审美功能和艺术功能越来越为人们认知。而针对现在少儿学习书法热，李教授认为，当今的书法教育方法和评价方式都应该改变，同时，在如今的教育方式下，小孩子学习书法的年龄最好在10岁以后。

书法的实用功能和艺术功能

李昌集说，书法是中国传统的一门艺术。虽然书法诞生之初，其实用功能是最主要的。而现在，随着社会的发展，书法除了有它的实用功能之外，其审美的功能、艺术的功能越来越被人们所认知。

毛笔是中国书法艺术的物质基础。作为一门艺术，它要表达某种情感，是人自身的某种展示。“我们可以透过他的书法对他的人格进行某种理解，这样你去写书法，你的趣味就更多了，书法对你来说有更多的魅力。”

书法艺术的本质与音乐艺术最接近

“书法要有节奏，跟音乐艺术最为接近。书法跟音乐一样，从第一个音符开始到最后一个音符这首歌就结束了，书法只要有一笔写得不好，就得扔掉。在这个不可逆中，要像音乐一样有旋律和节奏。”

当今书法缺乏人文内涵

自改革开放以来，整个中国产生一种书法热：从幼儿园开始到小学，很多很多的少儿在学书法，老年大学书法班是最多的，体制内的、社会上都有“书法热”;有些城市还开始申报 “书法之乡”“书法名城”;专家们也热衷于各种艺术学的、美学的解释和理解。“但是，在对书法的理解中，有一个层面的理解是到现在为止还比较缺乏的，就是对书法的一种人文学的理解。”李昌集认为，只有对书法的人文内涵有所理解，我们才能对它的技术层面、美学层面有一种比较认知和理解。

书法艺术的价值在于过程

李昌集认为，当今对书法艺术认知的本身存在很多误差，只重视结果和技术，而忽略对过程价值的理解和认定是最大的问题。

“书法艺术的本质和真正的功能和价值在其过程，而不在结果。”李昌集说，书法的过程本身是书法创作的价值所在，书法的过程进入一种高度的自由境界，无我的境界，无功利的境界。

李昌集说，西方的艺术体系为 “技术学”的体系。比如绘画，很严谨很具有操作性。而中国的文艺理论叫 “生命学体系”，中国的艺术思想和文艺理论最重要的是其艺术中所包含的一种生命价值，最终，这门艺术是你的生命的展现，你的生命获得了某种升华和愉悦，这就是价值所在。“其实，我们通过书法想得到什么?得到最大的就是一种生命的自我体验和书写中的情境带给你的愉悦和静穆的享受。”

李昌集观点  很多书法家只是书匠而已

李昌集认为，我们现在对书法过多地渲染了它的技术，过多地渲染了它的美术性的一面，而忽略和淡化了它的人文学的那一面，所以导致中国书法整个的品质和书风存在若干问题。

创作的每一幅的书法作品都是不可重复的艺术品。李昌集说，现在中国很多书法家不是什么书法家，是书匠而已，没有书法艺术的思想，也不明白书法艺术的本质在哪里，掌握了一点技术而已。

主张孩子10岁以后学书法

在现在的学习方法下，李昌集不主张孩子太小学习书法。李昌集说，中国书法艺术的学习方法和西方不一样。

西方的素描讲究对实物的观察和对现实的理解。而中国书法艺术一开始就是临摹字帖、画稿，中国的书法艺术学习之路，首先强调的是一个因循式的思维，是一种程式化的思维，这对孩子的创造性的思维想象是一种遏制。

因此，李昌集认为，在当今的学习方法下，主张10岁以后才教孩子学书法，因为这时候孩子已经有了一定的免疫力。“我的意思不是孩子10岁之前不能学书法，而是我们现在教给他们的方式不对。”李昌集说，开发性思维、想象性思维是一个人成长的最重要的基础。我们千万不能把孩子的想像力、发现的兴趣过早地浇灭了。