“专业定位不明确”是近年来蜂拥上马的高校摄影院系专业备受质疑的首要问题：“更多院校的摄影专业索性什么都教一点，什么都不精，类似于摄影通识课教学，很难说有一个相对清晰的方向和侧重。专业定位不清晰，其实是缺乏一个明确的专业教学理念的表现，就意味着这个专业是一个没有内在灵魂的专业。”（刘树勇《一位教育工作者的摄影教育个案观察》） 本着加强摄影理论构建、促进摄影专业人才培养的目的，中国摄影家协会摄影理论委员会联合齐齐哈尔大学和呼伦贝尔学院共同主办了“摄影理论与学科建设研讨会”，重点研讨了数码时代高等摄影教育如何定位，以及摄影理论在其中的作用等问题。

定位：高等摄影教育的坐标之惑

台湾首个摄影学系定位“产学结合”

“近日，台湾第一个摄影学系，即东方设计学院摄影学位学程（两年后才可正式改称摄影学系——作者注）迎来了第一批专注于摄影研究的学生，日前已正式开始授课”，应邀参加“摄影理论与学科建设研讨会”并作主题发言的台湾东方设计学院摄影学位学程主任邱奕坚说。 台湾高校设立摄影课程由来已久，但正如邱奕坚所言，摄影在台湾作为单独的专业招生，这还是首次。对于其中的甘苦，邱奕坚说，早年台湾相关部门出于个中原因对摄影教育不够重视，虽然不少高校设立有摄影课，但普遍教授摄影基础，对有志于摄影技术性和艺术性深入研究的老师和学生都不甚理想，以致他自1995年起经历了连续10年教授摄影基础课的尴尬后，愤然辞职赴日本国立东京艺术大学修习艺术学博士。如今，曾参与策展日本与韩国的国际摄影双年展，专长于艺术展览策划、摄影教育、摄影艺术评论、摄影艺术创作和摄影艺术市场的邱奕坚，已经有十足的主动权来培育一批批真正对摄影感兴趣的学生。 对于这个筹备多年终于成形的摄影学系，邱奕坚介绍，数码科技时代摄影作为讯息媒介和艺术载体，彻底改变日常生活形态的价值和意义已毋庸置疑，然而，在照片数量以几何级数增长的当下，好照片也变少了，所以出现的一个问题是，“人人皆可以摄影≠人人皆会摄影，人人皆可以拍照≠人人皆会创作，人人皆可以有照片≠人人皆有作品”。因此，数码科技时代仍需专业的摄影教育，“但摄影教育要与市场相结合，要使毕业生能找到与所学相对应的工作岗位，学有所用。”邱奕坚透露，正因为这种以市场为导向的教育定位，东方设计学院摄影学系提倡“产学结合”，即将摄影产业分为摄影艺术、摄影广告、摄影纪实、摄影时尚、摄影服务5个方向，相关课程设置围绕5个方向的就业岗位进行设定。 大陆摄影专业一年激增20所

与台湾“一系难求”不同，近年来，随着摄影队伍的壮大和社会需求的增加，以及高校的扩招政策，摄影院系或专业在大陆各地高校纷纷上马，有的省份有五到六所甚至七到八所本科高校设有摄影专业。 记者以“摄影”为专业关键词、“本科”为学历层次检索教育部网站《各高校的招生专业数来源于2012年招生计划库。（不含军事院校和港澳台高校）》和《各高校的招生专业数来源于2013年招生计划库（不含军事院校和港澳台高校）》，通过比较发现，一年之内，大陆建有摄影或影视摄影制作、摄影摄像技术专业的高校已由60所左右增至80所左右（部分名单见本期3版），其中涉及高校类型包括艺术、综合、师范、工科、语言、民族、林业、工业、医药等。据了解，一年激增20所设立摄影专业的高校，一方面不排除摄影在当下各行业得到更多重视，另一方面也与国务院学位委员会[2011]8号文件发布的新修订后的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》将摄影归属的艺术学作为第13个学科门类（去年9月，教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》。艺术学门类下设专业类5个、专业33种，摄影与美术学、绘画、雕塑归为美术学类专业。同时，原先冠以摄影专业的影视摄影被归为戏剧与影视学类特设专业“影视摄影与制作”——作者注）有关。 无论原因如何，正如本报7月9日1版《就业：面对市场的解数与思考》一文所述，国内摄影教育起步晚的历史，以及传统胶片摄影和现代数码摄影的交叉并行导致的教学师资匮乏等现实问题，导致不少学校摄影专业的教学水准不足以真正满足社会对摄影专业人才的需要。加之多年来摄影专业实行艺术类招生政策，文化课成绩要求较低，以致不少报考的学生并非抱着对摄影的兴趣来报考。凡此种种都导致了用人单位对高等摄影教育成果的质疑乃至不满，而这其中的一个重要问题就在于很多高校摄影专业定位不明确。 学科定位需从理论建设抓起

高校摄影专业定位不明确很大程度上缘于国内相关摄影理论研究的匮乏。 多年来，由于国内摄影史研究和相关书籍出版的严重匮乏，摄影院系或专业长年处于一种“无根”的状态，与之相联系，由于中国自身摄影评价体系不甚完善，迄今中国的影像艺术市场都在相当大程度上为西方藏家所“绑架”。而这其中的史论研究便是摄影理论建设中的重要组成部分。 由于长期对摄影原作认识的匮乏，各高校摄影院系乃至全社会都不具有足够的收藏能力和保存水准，加之传统胶片摄影与现代数码摄影的更新换代，各高校摄影院系专业技术理论建设也不容乐观。 摄影理论与学科建设研讨会上，据与邱奕坚同样早年留学日本的清华大学美术学院副教授冯建国介绍，虽然日本的大学摄影专业在亚洲乃至世界的大学之中都是起步较早的，且整个教学体系建设也是比较完善的，但确如邱奕坚所说，日本设有摄影院系或专业的高校仅有4所（日本大学、东京工艺大学、大阪艺术大学和九州产业大学），其教学体系完善的根基即在于每所高校都有丰富的原作典藏和深厚的摄影史论和摄影技术理论研究。 综合分析国内清华大学美术学院摄影系和日本诸所摄影院系、美国耶鲁大学为例的教育模式和专业定位，冯建国指出，“在综合大学之中的艺术学院，既可以有效利用大学整体的学科和学术的优势来辅助艺术教育，如清华大学和耶鲁大学的案例，也可以单独建立一套完整的艺术教育体系，如日本大学艺术学院。”