如何将无聊易躁的书法课上得有趣，很多书法老师在挑战摸索中。昨天，中国美院一名大三学生石连坤走上讲堂，为一群小学三年级的学生讲书法课，课堂上却时不时地传来笑声，一位学生还不经意间帮老师“准备”好了道具——蚕宝宝。一下子，学生大笑，有学生惊言：“原来，字写得好，就要看蚕宝宝啊！”

蚕宝宝的头 就是隶书起笔的样子

从甲骨文、大篆、小篆再到楷书，石连坤用了一个个历史小故事来讲述，逗得学生们哈哈大笑。说到隶书时，石连坤改用了生活中小朋友熟悉的物体。“隶书最大的特点就是有波笔。”站在讲台上的石连坤，面对一群三年级的小学生，讲课时不得不一边用毛笔示范一边描述，“为什么叫波笔呢？是因为它的起笔是像蚕宝宝的头部一样，往下沉的，而尾巴呢，像燕子的尾巴一样向上挑的，我们写的这一横有点波浪形状，所以叫波笔。”

咦，怎么学生个个不知所措，没有人利落地下笔试写，而是双手托着小脑袋在想什么事。难道，学生没见过蚕宝宝？自己小时候蚕宝宝就不常见了，他问：“你们有没有见过蚕宝宝啊？”哪知，这句话问出来后，学生中传来了“咯咯咯”的笑声，有位学生小心翼翼地从抽屉里拿出了一个盒子：“老师，我们见过蚕宝宝的，你看，这是我养的，还活着呢！”见到如此现成的教学道具，石连坤有些小小震惊，立马现场“借”道具：“来，大家一起观察一下，看看蚕宝宝的头部，特别是它在吃桑叶的时候，它们的头是不是都向下的啊？”拿着蚕宝宝沿着教室走了一圈，让所有的学生亲眼所见后，石连坤又回到了讲台。这回，他看到，所有学生低头很认真地“画”起了蚕宝宝，虽然写得歪歪扭扭，就连像波浪形的一横也变得像蚕宝宝蠕动的身体，但真的有了隶书起笔时该有的韵味。

低年级形象化教书法很重要

“我觉得老师讲得很有趣，我按照蚕宝宝的样子画，一下就学会了。”坐在第一排的小女生说道。“还有，我觉得老师的字写得很漂亮。”另一个小女生也补充道。有位学生还饶有经验地总结：“隶书写得好，要先看蚕宝宝的头。我回去要跟妈妈说！”很多学生都说，这是一堂有别于以往的书法课，很好玩！周冬南是石连坤上书法课的指导老师，昨天，他与学生一起坐在教室里听课。“这个书法历史介绍讲得像单口相声，包袱一个接一个的，蛮有趣的。”

上城区青少年活动中心主任裘璋群没有现场去听课，但听了记者的转述后说，书法课就要这样上。她说，原来的写字教育更多的是交给语文老师完成的，他们在教字的时候往往是通过笔画、结构等抽象的描述方式教导孩子，但其实很多小学生，特别是低年段的孩子注意力不够稳定，形象视觉的判断水平较低，所以培养他们的观察、对比、欣赏能力十分重要。通过观察图形，像蚕宝宝这样的实物，再进行引导，孩子们的兴趣会更大，也更容易理解。

写得好不好让孩子自己比对

上周，上城区教育局与中国美院达成了一个协议，从这个月起，石连坤与其他14名中国美院书法学与教育专业的大三学生，将在上城区的8所书法教育实习基地给学生上课。已经有了一堂上课经验的石连坤说，给孩子上课，准备肯定要的，主要是想着怎么把一些生僻的知识转化为形象生动、人人熟知的东西，方便小朋友想象临摹，这比直接给他们一本临摹字帖来得好。“先让他们自己写，然后，再让他们自己比。”石连坤说，这就是他在课堂上没有直接表扬学生字写得好坏的原因，而是拿出一本临摹的帖子，让学生与临摹帖比对。“自己写的一横和帖子上的长短、粗细、浓淡有没有什么不一样的，哪个更好看，学生心里都很清楚。”“我是想先看看他们的审美、鉴赏能力。”石连坤表示，书法其实是一个比较自由的艺术形式，字写得好不好也没有唯一的标准。他认为，教孩子们书法，首先还是要培养他们的美感。